国学教育打破德育工作僵局

小学教育的一个重要组成部分，就是对学生优秀品格和良好习惯的养成教育，由于社会大环境的影响，我们发现学生越是即将面临日益激烈的竞争，整体素质、个人涵养越是不尽如人意，一些违背学生身心发展规律，短视近利的行为造成了许多学生缺少健康心理和良好涵养，心境浮躁，性格极端的现状屡见不鲜。我们常常听到家长抱怨孩子不听话，老师责怪学生难管理。如何打破德育工作这一僵局，优加盟小编认为，结合青少年身心发展特点实施德育渗透，培养他们淳厚天性、良好品行，我们把目光投向了具有极大教育能量的国学馆。

严格意义上讲，到目前为止学术界还没有给“国学”做出统一明确的界定。一般来说，中国以孔孟儒学为核心的传统文化与学术被称为国学，其外延还包括中医、戏剧、书画、古乐、民俗礼仪等多种表现形式。国学是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，是为人处世的准则，民族智慧的集中表现，民族文化根源之所在。诗经楚辞、老庄哲学、史记汉赋，唐诗宋词，犹如颗颗浩瀚宇宙中的璀璨星辰，闪烁迷人光芒，滋养一代又一代华夏儿女。国学大师南怀瑾先生认为，“国学经典是浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶”。

校本课程亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”。校本课程开发范围从逻辑上既包括校定课程，也包括国家或地方课程“校本化”实施，还在较大程度上包括综合实践活动课程开发。

国学校本课程内容的选择上首先要根据不同阶段小学生阅读的能力和需求，很多小学和家长会选择国学中的一些经典作品，如《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《老子》、《庄子》、《论语》等等。这几本教材也是小夫子在自主编写课程当中的主教材。小学生思维活跃，正处于成长阶段，校本课程的内容要新颖并能够增加小学生对国学的感悟和兴趣。

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